近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》（下文簡稱《意見》），鼓勵上市公司、行業龍頭企業舉辦職業教育，鼓勵各類企業依法參與舉辦職業教育。《意見》發布后的13日、14日，A股教育板塊迎來漲停潮，多只個股漲停。

    證券時報記者注意到，除教育板塊外，有公司已經開始相應動作，與當地學校達成校企合作。業內人士向記者指出，當前制造業面臨用工難問題，車間一線等崗位“不受待見”，鼓勵上市公司、行業龍頭舉辦職業教育或設立委培專業等舉措一定程度上能緩解招工難題，但從長遠來看，深化職業教育還有很長的路要走，需要進一步打通企業與學校的“最后一公里”，形成更好的鏈接。

    傳統制造業招工難

    10月12日《意見》出臺之后，制造業公司跟進最為迅速。

    10月13日，太陽紙業即與濟寧職業技術學院達成校企合作事宜。“目前我們與學校先簽訂了戰略性框架協議，先從最基本的招聘做起，公司根據近期需求的崗位進行合作，學校針對各專業學生對崗位的意向進行推薦，而后期會結合實際情況再圍繞員工招聘、技能培訓、產教融合等方面深入交流。”太陽紙業人力總監張敏介紹，此次公司開展校企合作選擇了濟寧職業技術學院和山東理工職業技術學校，“對于此次開展的校企合作，公司已醞釀了一段時間，近期正恰逢中央的《意見》出臺，公司就借著東風加速推進了合作的落地。”

    在校企合作背后，更深的背景是用工緊缺問題。張敏介紹，“公司今年用工緊缺問題比較突出，主要是近幾年公司陸續上馬生產線較多，加上疫情影響，用工出現缺口比較大。”據了解，太陽紙業廣西基地新建項目包括55萬噸/年文化用紙項目、12萬噸/年生活用紙項目和配套的80萬噸/年化學木漿項目、20萬噸/年化機漿項目。其中，55萬噸/年文化用紙項目已于今年9月26日成功開機投產。

    太陽紙業董秘龐福成也指出了當前制造業用工面臨的痛點問題，“作為實體企業，我們需要一些產業工人，尤其像我們這個行業，公司目前所有的制造裝備都是世界上比較先進的，如果技術工人沒有跟上，就會制約企業發展。”此外，有業內人士向記者表示，“有些企業需求量大的制造業相關專業，學校每年也就100來個人，而且選擇實業就業的不足1/10，還有一些相關專業吸引力弱，專業對口人才少等問題也制約了產業工人的招攬。”

    記者注意到《意見》中提出，探索中國特色學徒制，大力培養技術技能人才，支持企業接收學生實習實訓，引導企業按崗位總量的一定比例設立學徒崗位。相比于學校單方面培養人才而言，校企合作更能有針對性地對人才技能進行培養，從產業發展角度來說更為有力。龐福成告訴記者，“公司與學校合作的目的，就是企業需要什么樣的人才，有針對性地進行相關專業培訓，一些對我們來說可能不太重要的課程，學校可以少安排，這樣針對性和實效性更強。”

    “對機械自動化等相關專業來說，我們有最先進的造紙設備，有時候學校里學的可能是2.0、3.0版本，而我們實際應用已經發展到了6.0、7.0，反而更先進。”龐福成說，“學生實地學習更能貼近生產的需要。”他認為，直接針對某一個行業、某一個機器等進行學習，人才利用率更高。

    破除職業教育偏見

    除了太陽紙業之外，不少公司也早已布局職業教育領域。

    比如南山鋁業控股股東南山集團旗下布局煙臺南山職業技術學校、煙臺南山學院等，魯商發展控股股東魯商集團旗下有山東商業職業技術學院、齊魯醫藥學院等，都是圍繞產業布局和戰略定位設立。天風證券認為，《意見》量化了職業本科規模，提出社區學院、雙高計劃等目標，提供可行發展路徑和積極外部環境，激發職業教育空間。

    據測算，我國每年高考人數約1000萬，其中，普通本科學額投放（含專升本）約400萬+（含公辦+民辦），高等職業教育（即高職）學額投放約600萬+。預計未來職業本科學額將逐步增至約60萬人，將系統性利好具備本科層次教育的社會參與主體與現有民辦本科及高職院校。業內人士也指出，“雙減”之后，不少K12教育資本與資源將轉向職業教育，但提升職業教育在社會上的認可仍需要多方面的努力。

    近期《中國青年報》的一項調查顯示，超過六成的受訪職業院校學生不愿當“藍領”。“當前的就業群體中，很大一部分都不愿意來制造業，在人們的印象中，生產車間作業是比較艱苦的。”張敏表示，“我們也希望社會、學校以及家庭能夠樹立正確的就業觀，把學校觀念和社會需求銜接上，做一些對制造業就業的引導，改變原先的一些想法，正確對待制造業就業，這需要包括企業和學校以及其他力量齊抓共管，共同去推進。”

    相關專家建議，滿足制造業用工需求，一方面，要加快制造產業的迭代升級，逐步淘汰傳統落后產業；另一方面，要加快職業教育發展，培養大批適應時代和制造業發展需求的技術人才，改變結構性供需矛盾。同時，還要引導社會公眾樹立對職業教育和技工教育的正確價值認知，吸引更多的人進入技能人才培養體系。

    《意見》也提到，必須提高技能人才的社會地位與收入待遇，推進從學歷社會轉向技能型社會，同時，要有高質量的職業教育，讓學生轉變對職業教育的認知，形成成為技能型人才的榮譽感和成就感。